摘 要：“寻找中间地带”是顾泠沅在1999年6月的中美教育交流时提出的观点.它不仅是当今国际教育教学改革的大趋势，也是整个教育改革的大策略. 寻找中西方教育的中间地带，不是简单的折中，而是以中国文化和本土经验为基础的博采众长.

关键词：寻找中间地带；数学教学；变式教学

各家卫视上的真人秀节目越来越多，有时人们也在疑惑：当教育遇到真人秀，那情境会是怎么样呢？英国广播公司（BBC）纪录片《中国式教学》（当然与真人秀还有差异）一经推出，马上吸引了大家的眼球. 人们在津津有味地讨论“中英教育哪家强”之余，更加深入地讨论中西方教育的融合和借鉴等问题. 于是我们又想起了顾泠沅的“寻找中间地带”理论.

1999年6月，美国卡内基教学促进基金会主席李·舒尔曼率团访华，与上海市教育科学研究院联合举办了“中美数学教育高级研讨会”. 大会执行主席顾泠沅在会上提出了“寻找中间地带”的观点. 他在展示并分析了大量课堂观察研究成果后指出，在中美两国教育之间，可能存在一个中间地带，双方可以基于各自的本土文化，相互借鉴，取长补短，用以改进本国的教育教学 [1].他的这一观点最终成为中美双方与会代表的共识.

一、什么是“寻找中间地带”

关于什么是“寻找中间地带”，顾泠沅给出了一个形象的比喻. 在美国，一个老师带30个学生去海边学游泳，老师会一声令下，“你们一起跳！”“你们要挣扎！不挣扎就要被淹死！”最后，20个孩……