孙平

摘要：要想培养学生自己修改作文的能力，教师首先要想方设法培养学生对作文讲评课的“亲近感”，把作文讲评权还给学生，给同学们动手实践的机会，激发同学们评改作文的热情，从而提高学生的写作水平和能力。

关键词：培养；评改；能力

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，同时它也是令师生最费神思、最感苦恼的教学内容之一。传统的作文讲评课以教师为中心，对全班作文情况分类归纳——示范范文——列举几点有代表性的优缺点，并说明改进方向。这样的作文讲评方式教师唱主角，学生当陪衬，教学模式固定不变，单调乏味，作文本上多是主题突出，内容欠完整，语言不流畅等模式化的评语。

这样的作文讲评模式无形中削弱了学生的听课兴趣，挫伤了他们学习与掌握写作知识的主动性、积极性和自信心，极大地阻碍了他们观察、思维和判断能力的发展，从而导致大部分学生对作文讲评兴味索然，对评语漠然置之。

《中学语文教学大纲》明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，努力培养学生修改作文的能力是作文教学过程中的必要环节。

传统的评改方法剥夺了学生的主动权。心理学认为，人都有一种充分显示个人存在的价值的基本需求，人人都希望过一种生机勃勃，富于创造性的生活，这种基础需求在青少年身上表现得尤为强烈。……