刘朝龙

摘 要：应用题教学是小学数学教学中的重点和难点，如何在小学数学应用题教学中有效提升学生的学习兴趣成为了小学数学教师的重要研究对象，小学数学教师在应用题教学中应当注重主题化策略、多样化策略、开放化策略、全面化策略的有效应用，从而更好地促进小学数学应用题教学趣味性的增加。

关键词：小学；数学；应用题

教学是科学，更是艺术。应用题是小学数学的重要内容之一，也是教学的难点之一。在应用题的教学中，要根据学生的特点和遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，通过演示、观察、分析，让学生在理解的基础上进行抽家概括与应用，从而培养学生应用题的思维能力。

一、 小学生的思维特征及思维发展要求

分析小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维两种思维形式交错发展的时期，主要是发展抽象逻辑思维。由于其生理、心理上处于不成熟时期，以及认知规律还处在感性阶段，这就决定了小学生的思维有他自身的特征。

（1）认知规律的特点。小学生的认知规律是由感性到理性，四年级以上的学生的概括水平以本质抽象概括水平为主。皮亚杰的认知发展阶段理论把7到11岁的学生称为具体运算阶段，指出：具体运算阶段的学生“缺乏抽象逻辑推理能力”，他们的思维带有很大的具体形象性，“但是他们能凭借具体形象的支撑，进行逻辑推理”。这就是说，要让学生理解抽象的数学知识，在很多情况下需要为他们提供充分的具体形象，即感性材料，让他们“选择性知觉”，然后分析、比较，促进抽象概括，形成并获得数学知识。……