刘朝艳

摘 要：在语文教学中，语文教材的内容由许多课文组成，其中包含着许多知识领域：人文、地理、科技以及社会环境等等，可以丰富语文课堂的教学。从小学生的角度来看，教师需要结合小学生的具体实际情况，对小学语文课本阅读量进行量化，教师在对学生的语文阅读兴趣进行培养的时候，既要保证不占用学生的其他时间，又要保证能够提高小学生的语文素质，因此需要不断提高教师的教学质量。

关键词：小学；语文；课本阅读

一、课本阅读量研究的提出

根据教育部2011年版的《语文课程标准》规定。小学一年级到六年级的阅读量应该达到背诵优秀诗文160篇，课外的1阅读量应达到145万字以上，该规定对于不同年级阅读量的要求也有明确的规定。例如，小学一年级到二年级，优秀诗文的背诵数量要达到50篇.课外的阅读量应超过5万字。如此规定是为了给小学生学习语言知识打下一个良好的基础，大量的背诵与阅读能很好地加强小学生的语言功底，也是学好语言类知识的必经之路。语文课本阅读量的制定为编写语文课本的工作人员提供了很好的参考，小学生的语文课本在不同年级的背诵篇章也有了一定程度的标准。但是，没有语文课本的阅读量标准，只是提到了课外与课本的背诵量，那么究竟在小学生上学期间，课本的阅读量要达到多少，才能对学生的语言知识学习有一定的帮助作用呢？这个问题目前还很难有一个准确的答案。……