杨磊 马杰

摘 要：本文针对C语言教学中存在的若干问题，利用互联网技术，把C语言的学习和移动应用相结合，把学习中晦涩难懂的知识点通过微课视频的方式，让学生课后观看，用微作业的形式进行适当考核，检测观看和学习效果，培养自学能力。

关键词：互联网；学习兴趣；微课；微作业

中图分类号：TP312 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

C语言程序设计作为大学新生的程序入门课程，它具有很强的实践性和应用性，集抽象性、逻辑性、实践性于一身[1]。C语言本身功能强大、应用范围广泛、数据处理能力强、目标程序效率高、可移植性好，适用于编写系统软件，已经成为计算机科学与技术、软件工程、网络工程等电气信息类专业的一门核心课程[1]。C语言本身语言结构清晰、逻辑强，有很好的结构化程序设计的思想，而且C语言对于数据的使用，可以很清楚的解释计算机采用二进制的设计思想，它与低端的硬件以及高端的应用都能很好的融合，非常适合作为教学语言。同时，对于学生理解计算机解决问题的过程和方法，培养学生解决问题的能力并进行逻辑思维能力的训练都非常有帮助。所以，各高校都很重视C语言的教学。然而，C语言的数据类型和运算符种类繁多、指针变化多端，语言规范难理解，对于初学者来说仍然是很困难的。随着互联网+时代的来临，需要教师改变传统的教育教学理念，利用现代教育技术改革现有的教学方法和模式，提高学生学习的兴趣，降低学习的难度，使C语言能得到广泛推广和应用。……