徐爱香

摘 要：自主学习能力培养的诱导期不是指某个固定的年级段或者时间段，而是指学生自主学习能力培养的准备阶段。在这个时期，主要是对传统教学思想和教学方法的改进，是学生自主学习能力培养的萌芽阶段。本文对此进行了深入分析。

关键词：小学高年级；数学；自主学习；诱导培养

一、数学学习兴趣和热情的培养

1.关爱每一个学生，创设和谐融洽的学习氛围

教师要对学生充满爱心、无私心。学生的眼睛是雪亮的，情感是细腻的。教师偏爱某些学生，会伤害其他学生的心。小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时期，教师更应从点滴做起，关心、爱护每个学生。

教师要鼓励、保护学生学习的积极性。课堂上鼓励学生主动思考、多动手、多发言，善于发现学生学习的优点，并予以表扬；始终把学生作为学习的主人，让学生在探究中学习，让学生之间互帮互助。让学生在课堂上有学习兴趣，有学习伙伴，学习激励，有利于学生养成主动学习、独立思考的学习习惯。

2.个性化分层教学，满足不同学生的个性化学习需求

我所在的大学附属小学办学规模较小，本年级只有一个教学班，其他学校推行的分层走班模式无法试行。同时，本人不认同分层走班模式，它和班内分层目标教学模式、能力目标分层监测模式都易于给学生贴上标签，也难以实现教学公平。因此，我偏向于课堂教学的“分层互动”模式。

（1）差异化作业要求。差异化作业要求，并非简单的优生与差生布置不同的作业，包括不同的数量和难度的作业。……