张玉华

摘 要：英语课程标准中指出英语教学不仅要让学生掌握一定的语言知识，也应当有效发展学生听、说、读、写的语言技能和实际运用语言展开交流的能力。小学英语教师不仅要注重语言输入活动的设计，还要精心设计语言输出的活动。本文笔者将结合课堂教学实例谈谈小学英语课堂教学中语言输出活动的设计，有效发展学生的综合语用能力。

关键词：语言输出；思维导图；故事续编；角色转换

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0045-01

传统英语教学中教师一味地“满堂灌”，将词汇的默写、语法的掌握和答题的技巧作为英语课堂教学的重点，忽视了语言的“工具性”，让学生成为考试的“高手”，却无法灵活地使用英语进行实际运用，偏离了英语教学的目标。在小学英语课堂，教师不仅要注重语言输入活动的设计，还要精心设计语言输出的活动。本文笔者将结合课堂教学实例谈谈小学英语课堂教学中语言输出活动的设计，有效发展学生的综合语用能力。

一、思维导图，让学生运用语言大胆说

思维导图是一种围绕主题，通过词汇、图画、数字等组成的树状结构将知识之间的关联形象地表示出来的一种工具和认知策略。将思维导图巧妙运用于小学英语教学不仅能有效激活学生的思维，让学生有效理清知识的脉络，建立起知识的框架，促进学生对知识的发散迁移，还能有效引导学生开展语言的表达和交流，有效发展学生“说”的技能。……