郑秀辉

【摘 要】 当前，我国小学科学学科教学改革的目的，不仅是指导学生初步认识身边事物，获取必要的科学知识，更重要的是通过亲历科学探究的过程，了解科学探究的方法并尝试应用于科学探究活动。因此，在科学课教学中，我们要注重对学生能力的培养，尤其是实验动手能力的培养，而搞好科学课实验教学是实现这一目标的重要途径。

【关键词】 科学课；动手能力；现状；方法

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

学生通过实际动手操作能够激发学习兴趣，并且在实际动手操作过程中，能够通过与同学之间相互交流与讨论，主动探索、学习知识，构建学生自身的知识结构。同时，动手操作能力还能提高学生大脑思维分析能力、创造力。在小学科学科目教学中，利用学生动手操作能力对提高科学知识的学习效率有着重要意义。本文就如何在小学科学教学中培养学生实际动手操作能力的现状进行分析，并提出相关措施。

1 小学科学课教学方式的现状

1.1教师在教学过程中实验指导过细

教师秉承为学生负责的心态会在课前将课堂所需的实验器材准备妥当，同时会做好详细的教案在课堂上向学生们传授，按部就班地让学生跟着做。这样的方法的确妥当，却缺失了实验课的能动性和学生主动思考的环节，并没有起到很好的效果，也浪费了教师的一片苦心。

1.2教师越俎代庖

有些实验不容易成功，需要注意很多细节，但因为现在的课堂时间有限，学生实验失败之后教师通常会直接将实验帮学生做下去，并不是指出错误再让学生自己尝试，这样并不利于学生记住实验结果体会其中玄妙。……