姜雪

摘 要：分析在高中英语课堂中的沉默群体，并根据这些学生的心理特点，把他们进行分类，采用具体问题具体分析的方式，进行针对性的分析和解决。这种做法有利于课堂沉默的理性研究，使提出的策略更具有可操作性，从而从根本上改变英语课堂沉默的现象。

关键词：高中英语；课堂沉默；原因；策略

中图分类号：G420；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0053-01

在高中英语的课堂教学中，学生课堂沉默是一个比较普遍的现象，这种沉默严重影响课堂学习气氛，不利于学生的身心健康和英语学习成绩的提高。如何找到沉默背后的真相并提出可行的解决策略，是教育工作者需要探讨的问题。

一、短时间沉默的原因和对策分析

（1）原因。有些学生在某些时间段的课堂状态非常好，上课积极发言，能够创新地回答教师提出的问题。但是，在另一时间段出现了短时间的沉默，对老师的问题并没有正常时的反应，以上所说的就是属于短时间沉默群体。往往外部环境的变化会影响到学生的心情。比如家庭问题，有可能是父母感情破裂，甚至是离异，也有可能是家里出了什么变故，或者是和好朋友之间有了矛盾，或者是一次考试的失利使学习的自信心受到影响等。总的来说，这类学生出现的短时间沉默不是内部原因，而是外部原因所引起的。使学生情绪不稳定，不愿意积极主动地学习，宁愿被动地听别人说，自己也不愿意开口。

（2）对策。教师的责任在于“传道、授业、解惑”，而解惑就要求教师对沉默的学生不能置若罔闻，否则，这种短时间的沉默很可能会影响到学生今后的英语学习，久而久之会变成长时间沉默，而长时间的沉默无疑会影响到学生的心理健康。……