于爱玲

摘 要：现代教育心理学研究表明，一个人道德素养的获得与提升，主要不是一个认知过程，而是一个情感体验和感化修养的过程。德育体现必须依附学科教育，在改善认知教育的同时，抓住学生在学习时产生的各种思想的、情感的心理运转机制，及时进行感悟、积累、转化、提高，让学生在精神上不断充实自己，意识上不断激励自己，人格上不断完善自己，实现思想品德的优化。

关键词：渗透德育;辩证唯物主义;学习习惯

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0068-02

学生刚刚离开父母，来到学校，正确的人生观价值观还没有形成，德育对他们来说是非常重要的。德育注意解决的是怎样做人的问题，科学教育主要是解决怎样做事的问题。

所以教师应该在课堂中向学生渗透德育，并指导学生日常行为习惯的养成。《义务教育数学课程标准》要求：“结合数学教学内容和学生实际，对学生进行思想品德教育，使学生逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”因此，数学课堂教学中德育的渗透不是一个可有可无的软任务，而是必须引起重视的当务之急。在教学中，我认为数学老师可以从以下几方面进行德育渗透：

一、联系学生生活实际，对学生进行学习目的的教育

数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出进行学习目的的教育。……