孙华旭

【摘要】有效教学的核心就是教学的效益：即什么样的教学是有效？中学美术教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生通过美术课的教学是否有了兴趣和爱好。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。

【关键词】有效 美术课堂 观念

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0230-02

新课程改革不断深化，教育的职能分工也进行了调整，美术教育也相应发生了很大变化，取得了许多令人瞩目的成绩，但同时也出现了矫枉过正、效率低下等问题。所以笔者针对实际，在新课程背景下如何提高中学美术教育的有效性有以下几点思考和认识。

一、如何激发学生的学习兴趣，优化美术课堂教学

恩格斯指出：“就个别人来说，他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师，我们应根据学生的年龄、心理特点，根据自己的需要来设计美术课堂的教学，提高学生的兴趣，从而使每一个学生都能在良好的情绪中获取新知识，创造新作品。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等等简单手段可以让学生掌握知识必须要有一种健康、积极的心态，当师生双方同处于精神高度亢奋状态里面，传递知识就会自然、顺畅、快速、准确，学生的记忆力和理解力就会处于极佳状态。……