徐小玉

【摘要】小学班级常规管理往往要面临复杂的问题，其中会涉及到学生的集体活动、教学常规、环境卫生、文明礼仪、道德教育等一系列方面。因为上述班级管理内容繁琐，故而有必要在运用积极心理学这一体系作为班级常规管理实践活动中的“指导理论”，在班级常规管理活动中实施“小组竞争”模式，一方面可以对学习积极性加以最大程度提升，另一方面则可培养学生与他人合作的能力和自主学习的积极性，并进一步提升其“个人管理能力”，以此来达到学风、班风“双提升”的最大程度管理效益。

【关键词】班级管理 小组合作 管理效益

【中图分类号】G424.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0207-02

1.班级管理实施“小组合作”的必要性

作为深处从儿童时期向少年时期这一重要发展阶段小学生，其身心经历着从“幼稚时期”发展为“初步成熟时期”的“过渡阶段”，由于其身心都处于繁复而剧烈的变化中，故而心理特点显得颇为不稳定，具有幼稚、简单等方面的特点。其随着视野的扩大、知识的丰富、年龄的增长，尤其是小学教师逐步对其独立思考、活动等方面的能力进行训练，使得小学生开始更快地获得成长，是的小学生愈发觉得自己已经脱离“小孩子”阶段，而成为“小大人”了，逐渐不屑和比自己年龄小的小学生为伍，更加愿意加入比自己年长者的行列，碰上各种事情时也更愿意独立思考，逐渐不对教师和父母一味盲从。但小学生的这种“独立意识”往往又有着“先天”的各种片面性和幼稚性。……