夏春霞

【摘要】为了进一步了解提高高中数学课堂的教学行为，提高数学课堂的教学效率，本文以安徽省25所高中的数百名教师和学生作为研究对象，对S-T分析技术下高中数学课堂的教学行为做出了系统探究。研究结果表明，S-T分析技术能够对高中数学课堂教学行为的分析和研究予以良好支持。

【关键词】高中数学 课堂教学 S-T分析法

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0086-02

前言：

作为影响高中数学教学效果的关键因素，教学行为不仅关系着课堂教学的效率，而且对于师生互动以及学生学习积极性的提高具有重要影响。在当前高科技技术迅速发展的背景下，加强相关技术对高中数学课堂教学行为分析的支撑，无疑对于提高数学教学效率、促进学生的全面、健康发展具有重要意义。

一、教学行为概述

对教学行为进行分析可知，其是一个具有较强动态性、复杂性的行为系统，是课堂教学活动中的实体部分，对于教学质量具有重要影响。教学行为研究的主体即教师与学生在实际教学过程中发生的教学行为表现和特征，通过对教学行为的发展过程、规律进行探究，进而促使教师与学生的教学和学习自觉性的全面提升，并提高教学和学习效率[1]。

二、研究对象与研究方法

本文选取安徽省25所高中的数百名教师和学生作为研究对象，对其进行分组，最终回收的课堂观察数据共126节数学课，其中，概念课有54节，复习课有35节，技能课和活动课分别为26节与11节。……