王芳

摘 要 游戏教学是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标以及教学重难点，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的方式，组织全体学生进行语言操练、形体以及语言交际活动。本文将对高职公共英语课堂中的游戏教学的作用、游戏方法的运用与游戏实施的注意点作详细的讲解， 使游戏更好地运用于公共英语教学中。

关键词 游戏 高职英语 公共英语教学 运用

中图分类号：H319 文献标识码：A

兴趣是万事之始，对于高职高专学生来说，游戏则是他们最钟爱的活动。游戏本身就是玩，是一种娱乐的形式。多样的游戏教学不但能激发学生的兴趣，对他们能力、情操、个性的培养也是毋庸置疑的。同时，这样的教学设计对教师本身也是一种挑战与成长。那么，何谓公共英语课堂游戏教学呢？ 它是指高职教师在上公共英语课堂时，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动。本文将对课堂游戏教学的作用、游戏方法的运用与游戏的注意点作初步的探讨。

1 课堂游戏在高职高专公共英语教学中的意义

1.1游戏提高了高职高专学生学习公共英语的兴趣，激发英语学习动机

高职高专院校的学生是刚刚进入大学的校门，对大学校园以及周围的人或事都很好奇，尤其是对大学的课程以及教师都充满了期待，但本身进入高职高专的学生英语程度都比较差，对英语学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。

1.2游戏寓学于玩，减轻学习负担

高职高专的公共英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，高职高专的学生注意力不能持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习了一定量的单词之后，为了让他们更好地记得所学过的单词，我们可组织学生进行一个单词竞猜游戏，可以让一个学生用肢体语言演练给另一个学生，另一个学生进行猜这个单词或者词组。

1.3游戏能够提高学生的学习能力，集中于英语学习当中

在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等。通过一定的教学活动，学生的集中能力可直接转化为英语学习的能力。譬如，考记忆这一类游戏可训练学生的瞬时记忆能力，在听力练习中老师可指导学生运用瞬时记忆提高听力效率。这样使学生更好地集中精神于英语的学习当中，更快地进入到英语课堂里。

1.4游戏加强了学生之间的沟通交流，培养了学生的交际能力

在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生运用英语进行表达思想、和别人交流以及获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。

2课堂游戏在高职高专公共英语教学中的运用

（1）进行户外教学活动，本身公共英语课就比较枯燥无味，学生最怕就是英语课堂不活跃，学习劲头不高，所以进行一次走出教室到户外上课，也是一个不错的选择，让学生都能够融入到集体中。例如，我们学校的自编教材中的Unit3 Traveling可以设计一个户外活动，类似于“奔跑吧，兄弟”。本次活动的准备工作是设置一张Aim-card和一张英文的路线图，活动内容是让学生按照路线图在校园里完成一定量的任务，最终找到Aim-card，并完成Aim-card上的任务，最后找到老师就算完成任务。游戏规则是每个班每个组都要抽一张路线图（每张路线图不一样），然后全组成员按照设置的路线图进行任务，每个任务完成之后留下一张相关的照片（有待于老师的检查），最后一步就是找到相应的Aim-card，完成上面所说的任务。老师最后检查每一步学生完成情况，如果每一步都做得很好，那就给本组成员加上相应的分数。

本次课堂游戏不仅帮助学生之间的交流以及相互地合作，也教会学生怎样于陌生人去交谈，而且让他们在这次游戏中锻炼英语翻译，能够记得很多英语单词和句子，知道“指路”的句型。

（2）在每一单元的口语练习方面，进行Role-play（情景对话）。英语的口语练习本身就要求学生上课开口说，让学生锻炼一下口部肌肉。例如，我们学校的自编教材的Unit1 College Life设置了六个场景让学生们选择，先把整个班级的学生分成几个组，以组为单位，参考场景来进行对话。这种Role-play可以让学生在不同的场合学习不同的语言，练习重要的句子，从而达到锻炼口语的效果。

（3）在课文教学中的运用，阅读课文通常比较枯燥无味，篇章也较长，对大专的大部分学生来说是一个难点，如果能把不易理解的课文设计成一个竞赛性的游戏，这个难题也就迎刃而解了。例如：《新编大学实用英语教程》Unit5的TextA的文章，在讲解的时候老师可以设计成一个比赛性的小组游戏：一组为一个单位（游戏正好是六至七人），按照课文要求，一人为讲解员，其他六人认真听他读课文，并按内容做游戏，其他同学当裁判选出最佳小组。这个游戏可以督促全班同学在课前积极地阅读，理解课文和准备游戏，在不知不觉中完成课文的教学，同时也能培养学生注意听的习惯和集体荣誉感。

3公共英语课堂游戏在运用时的注意点

（1）在运用游戏时应考虑大专生的英语知识的水平选择适宜的游戏进行而且教师还要以全情投入去感染学生，否则，那些自以为程度好的学生会认为游戏太幼儿化，觉得玩游戏很幼稚，所以会应付式地、拘束地“玩玩”，甚至会不屑于参与。

（2）游戏开展应具有一定的灵活性，这就要求教师在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，不要形成就游戏而游戏的局面。如在教授新课时，我们可以穿插些表演性的游戏，还可安排些针对性强的游戏，以分散难点、降低难度；在复习时，可开展一些综合性的游戏活动等等。

（3）公共英语的课堂教学的所有游戏都必须围绕教学目标进行，务必要以明确的训练目的作为活动的导向，而不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。当每个课堂游戏实施之后，教师都要及时总结通过游戏学生学会了什么。

（4）为达到趣味性效果，首先，游戏的组织形式应多样化，不断地激发学生求知欲；然后，尽量创设真实的语言情景，让学生在玩的过程中进行信息交流，从而体验语言的交际功能，体验到成功感；最后，以比赛、小组抗衡等形式去评价游戏的结果，进一步激发学生课堂的积极性。

总之，游戏的目的是更好地激发学生的兴趣，使教学内容能最有效地被学生掌握。只要适当地使用游戏，把游戏用于相应的教学中，让学生在游戏中学英语，感受英语的环境，在游戏中练习英语句型，记住英语单词，在“玩中学，学中玩”，那么，游戏在高职公共英语课堂上随时可以闪闪发光。

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