熊晓娟

【摘要】阅读在小学语文教学过程中占据着极高的比例，尤其是在小学生心性尚未完全定格的阶段，加强阅读教学对于丰富学生的情感体验、形成良好的语感以及掌握一定的语文阅读方法，具有十分突出的作用。本文以“小学语文阅读教学”为主要对象，分别从课题对话、同伴对话、心灵对话以及补白对话四个角度展开具体的路径研究。笔者论述的目的在于，能让广大小学语文教育工作者从中受到些许启发，从而能够制定出更加有益于小学语文教学的策略与方法，推动学生学习效果的提升。

【关键词】小学语文教学 阅读教学 对话教学

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0102-01

从本质上来说，所谓的阅读就是一种“对话”的过程，是学生与文本、与教师之间的对话，最终形成了阅读教学的全过程。笔者认为要想在语文课堂上提升学生的学习效果和学习积极性，就要充分把握阅读教学“对话”的本质。由于任何一个阅读教学的过程都可以被分解为“与课题对话、与同伴对话、与心灵对话和补白对话”四个方面，身为教师要积极引导学生从这四个角度展开“对话”，才有可能让语文课堂产生事半功倍的学习效果。

一、与课题对话，形成阅读期待

任何文章都有主题，而小学时期学生所接触到的文章大部分题目就是文章所要表达的主题。对于小学生而言，与课题对话是展开阅读的第一步，也是其能够读懂一篇文章的基础和前提。当学生接触到一个具体的课题时，其必然心中会有所想，会有所猜，这些所感所猜就是学生在潜意识当中形成的阅读期待。……