王琳

【摘要】结合自己多年教学实践，有效尝试各种教学方法，把在“平面构成”课程中的几点认识通过多方位、多视点的方法去开拓学生的设计思维，把平面构成的理论知识渗透到学生心中，架起学生通向艺术的桥梁。

【关键词】教学方法多样性 创新

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0026-01

“平面构成”起源于1919的德国包豪斯设计学院，它的教学任务是引导学生抛开视觉元素自身的具体含义，研究抽象视觉元素之间的构成规律和审美法则。通过一系列有针对性的“平面构成”基本规律和基本原理的学习与训练，使学生在创新的愉悦中了解和掌握“平面构成”的各种方法，提高他们对形式美规律的认识和掌握能力，以及相应的“平面构成”的设计和审美能力。

一般而言，“平面构成”的设计内容会由内向外通过对生活、自然的观察、分析合理的表达于作品中。因此在作品中秉承“艺术与生活相结合”这种设计理念，就如何挖掘学生的想象力和创造力，在掌握点、线、面基本造型规律的基础上，打破基础与专业之界限，使学生最大限度将“所学与实用”相结合，顺利完成“基础训练”向“专业设计”的过度，不断尝试新的教学思路，做了以下有效尝试。

一、广泛利用设计资源，激发学生的兴趣与创新能力

“平面构成”主要是针对大一学生开设，学生的知识储备相对薄弱，这样除了阅读教师指定的具体书目外，要求学生利用学校图书馆、网路等资源加大阅读力度，增……