李勇

【摘要】随着新课程改革的不断推进，合作学习理念被广大教学工作者认可并运用于教学实践中。本文结合笔者多年的教学实践经验，谈谈高中语文教学中合作学习教学组织的方法，仅供借鉴。

【关键词】高中语文教学 合作学习 组织方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0149-02

合作学习教学是目前许多国家普遍采用的一种教学方式，也是我国当前新课改提倡的教学模式之一。作为一种新的学习方式，合作学习需要相应的教学组织方法来实现，在其发展过程中，合作学习衍生出了丰富的教学组织方法，适应了不同程度，不同学段的学生的学习，高中语文教学更是如此。

一、思考、交流、共享的合作学习组织法

思考、交流、共享的合作学习组织法，是一种使用广泛而且高效的合作学习教学组织的方法。其操作办法：首先提出学习主题，让学生经过独立思考得出自己的观点，然后把自己的观点在小组当中阐述，通过交流，与其他学生共同分享和反思。

例如，教学《雷雨》一课时就可用这种方法来组织教学。

第一步：分组。分组要合理，一要根据教材及高中生的特点，二要利于交流。一般以四人为一组最为合适。

第二步：学案的呈现。呈现给学生的学案由教师来定。呈现学案后，教师要强调学生独立思考并加以解决。对“周朴园这一人物形象的分析”的学案可以是这样的：周朴园是一个怎样的人？从哪些地方体现周朴园的性格？文章是通过哪些方式来塑造周朴园的性格？……