【摘要】基于中国走向世界并跻身世界强国的国情，加上移动微型学习方式带来的挑战，高等教育已经及时转变教育观念、加强通识教育。本文主要探讨移动微型学习与大学英语通识教育的生态化整合。

【关键词】移动微型学习 大学英语 通识教育 生态化整合

引言

我国高等教育自建国以来坚持“专业性人才培养”的宗旨，但是随着科技信息与全球化的迅猛发展，我国高校已经清楚地认识到培养的人才知识面窄、人文素质差，甚至不能适应新形势，更需要博大精深且创新能力强的新人才。然而，只有通识教育培养的人才可以博大、创新、适应新环境。于是，2007版《大学英语课程教学要求》指出：教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学在一定程度上不受时空限制，向个性化与自主学习方向发展。

中国互联网络信息中心（CNNIC）于2015年7月23日在北京发布第36次《中国互联网络发展状况统计报告》。截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率为48.8%。可以说，“人与机相连，机与网不断”应该是信息时代的今天很多中国人的真实写照。移动微型学习已经逐渐成为大学生的学习方式，可以使学生把时间化零为整。但是，大学英语通识教育仍然使大多数教师忧于心而溃于行，其根本原因是：课时受到大幅度地缩减和限制、学生缺乏兴趣、学习方法且长期认为英语通识费时低效、无足轻重。鉴于此，本研究探讨移动微型学习与大学英语通识教育的生态化整合。……