范颖琼

【教材分析】

《鹬蚌相争》这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。现代心理学研究表明：低、中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，因此，如何激发学生学习寓言的兴趣，让他们明白故事蕴含的深刻道理，既是本课教学的重点，也是教学的难点。

【设计理念】

“三维一体”展开教学过程，提高学生的语文素养。即在准确定位年级教学目标的前提下，遵循学生身心发展规律和语文学习规律，将内容理解、语言学习、学法指导统整于教学过程，在自然、智慧的教学生态中体现语文味、儿童味、家常味。

【设计思路】

寓言是典型的言意共生的文学体裁。没有言的载歌载舞，哪有意的深邃博大？所以在寓言教学中，要带领学生深入研读文本，具体感受形象，细细品味语言。这则寓言生动的对话和动作描写彰显了个性。抓住关键词句仔细品读会认识到个性中潜藏的弱点，为揭示寓意做好充分的准备。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字：“啄、壳、夹、争”，结合课文在语境中了解“威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持”等词语的意思。

3.通过朗读、补白和说话练习，明白“只为眼前的一点利益互不相让、争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利”的道理。……