教学新论

1. 识字教学中培养儿童核心素养能力

微课程

1. 让每一个孩子都成为发现者
   ——发现语文五大课程体系建设

名师示范

1. 阅读与表达并举 激情与智慧齐飞（下）
   ——《景阳冈》教学及评析

名师工作室活动专辑

1. 关注学生语言实践 提升语文核心素养
   ——全国小学语文名师工作室联盟福州会议综述
2. 构建实践型的语文课程教学
   ——全国小学语文名师工作室联盟2016年年会总结
3. 我对名师的课的『误读』
4. 凭借思维导图 构建小说体教学
   ——《金钱的魔力》教学
5. 趣读童话 巧识汉字
   ——《会走路的树》说课
6. 与学生一起走进自由的园子
   ——《我和祖父的园子》说课
7. 说好神话故事 还原神话现场
   ——《女娲补天》说课

教案精选

1. 体会故事神奇 还原讲述魅力
   ——《文成公主进藏》教学
2. 《扁鹊治病》教学及评析
3. 激趣 授法 明理
   ——《鹬蚌相争》教学
4. 引一泓清泉 润瞬间花开
   ——《水》（读写结合课）
5. 四问银河 一课三构
   ——《问银河》的不同立意品读
6. 语文综合性学习两个核心要素的把握
   ——以《走进田园》和《难忘的小学生活》为例

感悟名师

1. 天上掉下个林妹妹
   ——蒋军晶《“凤辣子”初见林黛玉》赏析
2. 『都是您这「老狐狸」惹的祸』
3. 享受评价
   ——薛法根课堂教学评价赏析

课堂再现

1. 凸显文体特征 训练复述能力
   ——《西门豹》教学

磨课手记

1. 汝果欲“教”诗 功夫在诗外
   ——《晓出净慈寺送林子方》研磨一二

教法例谈

1. 用好群文范例 奏读写三部曲
   ——六年级“借物喻理”阅读与写作指导

教例反思

1. 尽管只是萌芽 但可喜、可贵
2. 『读』占课堂 上出语文味
   ——《普罗米修斯》课例分析与思考

片断举隅

1. 巧把金针“读”与人

名师工作室

1. 倡导“简约语文” 打造名师团队
   ——马之先名师工作室纪实

教研快线

1. 管窥两岸教学差异性
   ——以《狐假虎威》为例

卷首语

1. 给学生一份自由还教育一份民主