吴忠豪

今天，我主要围绕“实践”这个主题词，对建构实践型的语文课程教学发表自己粗浅的观点。

“板块式”代替了“内容分析”课堂教学模式

这三天时间听了很多的课，我们的语文课堂教学有两个非常明显的突破，一个是突破了“内容分析式”的讲读教学的“魔障”。二是以“板块式”课堂教学结构取代了逐段分析讲读课文课堂教学模式。

我曾经写过《关于语文本体教学内容的研究》《围绕本体教学内容组织教学》等文章，我想在座很多老师都看过这几篇文章。我提出“情感态度价值观”等是各科共同承担的教学内容，不是语文课一科独担的教学内容，因此是“非本体教学内容”，语文围绕课文思想内容来分析讲解，来组织课堂教学，就会把语文课上成思品课、社会课、科学课，就会异化语文课程的性质。语文课应该围绕本体教学内容来组织教学，应该突出学习语言文字的运用。三天来我们这些名师在这一方面做了非常有益的探索。

我们的名师没有在分析课文内容上做过多纠缠，无论是参加说课的老师，还是上课的名师，都很明确这堂课教什么，瞄准的都是本体教学内容。绝大多数名师都没有采用逐段讲读课文的教学方式，而是采用板块式教学或是共同体讨论的教学方式。可以这么说，我们这些名师在语文课堂教学转型方面走在了语文教学的前列。

薛法根老师上的《谈礼貌》，教学重点不是分析讨论这篇议论文的思想内容，而是教学生叙事说理这样一个写作方法，教学内容非常明确。……