●羊 群 杨席宇

教师人格精神与学生的人格化育

●羊 群 杨席宇

教师人格精神是学生人格成长的摇篮，与教师精神世界的自我成长密切相关，也离不开家庭、学校、社会支持系统的精神与物质的扶助与支援。教师人格精神的内涵主要包括师者精神、专业精神、裁判精神、包容精神、法治精神，这些精神的树立具有内在的统一性，其统一的过程在于师生之间的教与学的双向互动。

教师；人格精神；学生；双向互动；人格化育

古今中外，人们对教师提出了诸多期待和很高的品格要求，但其中最基本、最核心的是教师的人格精神。夸美纽斯有一句名言，“教师是太阳底下最光辉的职业。”可见，教师的职业具有纯洁性和崇高性。《师说》中，韩愈更是直接指出教师的本职工作，“古之学者，必有师。师者，所以传道授业解惑也。”所以教师绝不仅仅是一名教书匠，而是“传道”、“授业”、“解惑”的辩证统一。2014年9月，习近平总书记在北京师范大学教师节谈话中指出好教师的“四有”标准，即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，更是把教师推向了社会主流价值观的引领者和文明精神传承者的社会角色地位，对教师的人格精神价值和角色作用做出了很高的评价。但是我们必须清醒地看到，教师的人格精神的形成与塑造不是先天的本性使然，而是与教师孜孜不倦的努力密切相关，更与教师成长的社会土壤、校园环境、文化氛围、师生的互动密不可分。

一、教师精神世界的健康成长是人格精神塑造的前提

作为人类灵魂的工程师——教师而言，精神世界的健康与完美程度决定着教师成长的高度。……