●　　王　　莉　　郑国珍

论本科层次小学全科教师的培养*

●王莉郑国珍

农村自然小班化、国家层面文件的颁发以及一些高校对小学全科教师培养模式的探索均使得农村小学全科教师的培养逐渐成为一种趋势。小学全科教师是相对于小学分科教师而言的，全科强调重视学生的主体地位，“全”体现的是一种价值判断而非数量判断，这些认知有助于界定小学全科教师的内涵，进而定位其培养目标。在本科层次小学全科教师的培养中应着重关注课程体系构建、实践教学效果提升以及大学与小学协作机制建立等问题。

小学全科教师；培养目标；课程体系；实践教学；协作机制

2014年教育部启动了 “卓越教师培养计划”，提出了小学阶段以培养全科型小学教师为主的改革思路。［1］因此，如何培养优质的小学全科教师得到了学者的高度关注，也吸引了很多高校对小学全科教师的培养模式进行了不懈的探索。

一、小学全科教师培养渐成趋势

（一）农村自然小班化：小学全科教师培养的实然选择

近年来，农村自然小班化成为一种趋势。其一是由于国家经济改革的不断深入和计划生育工作的大力推进，使得农村人口出生率低，人口减少，学生数自然随之减少。二是随着农村城镇化的建设，农村家庭经济条件相对较好的家庭往往会不惜代价将孩子送往条件较好的县级小学就读。有学者对甘肃省中小学校现状进行了调研，认为“甘肃省中小学总数在近6年减幅达35%，但即使这样，许多州县市仍然存在不少20名以下学生的‘麻雀学校’。……