●　　谢　　翌　　邱霞燕

困惑与超越：J校青年教师发展的个案研究*

●谢翌邱霞燕

青年教师是学校的未来。青年教师成长的需求应该作为学校引导和帮助青年教师成长的基点。青年教师在成长过程中面临着多方面的困惑，他们的发展需求包括事业、生活和情感等三个方面，影响他们发展的因素既有学校文化层面的，也包括个体因素。为了帮助青年教师的发展，需要有一种合作型学校文化的引领，从事业、生活和情感三个方面支持青年教师的顺利成长。

青年教师；困惑；发展需要；策略

青年教师是学校的未来。近年来，我国高等院校青年教师数量和比例不断增加，据教育部统计数据显示，截至2012年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专任教师总数的63.3%。［1］这一群体的发展，是学校可持续发展所不得不考虑的问题。为了促进青年教师更快、更好地成长，“青年教师发展的需求”应该作为教师发展的基点。1990年，卡内基教学促进基金会前主席欧内斯特·博耶出版了一份名为《学术的反思：教授工作的重点领域》的报告，在报告中博耶提出了“多维学术观”，包括“探究的学术、整合的学术、应用的学术、教学的学术”在内的四维一体的学术观。［2］正是在这一背景下，大学教师的多元角色让大学教师尤其是青年教师面临着各种角色与需求的冲突。在这些冲突的影响下，青年教师成长面临着更多的困惑和压力。高校青年教师成长的需求应该作为高校引导和帮助青年教师成长的基点。……