李春明

摘 要：对学生的评价不只是一种手段，更是一种教育理念、教育环境、教育文化的集中体现。教师应巧用各种评价方式，突出评价的发展功能，使之成为一种职业责任、职业素养，做到心中有活生生的人，心中有渴望发展的学生，不断改进学生与教师的学与教，使评价切实促进小学生主体性的发展。

关键词：评价；激励；发展；参与

评价是一门艺术，是教育教学中不可缺少且非常重要的一个组成部分，语文的评价应当着眼于学生的终身发展，着眼于培养学生的语文素养。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程，因此评价不能只关注结果，更要注重学生的发展，把学生发展作为评价的组成部分，让学生在激励中成长，在评价中发展。

一、巧妙运用评价语言，让学生感受成长的快乐

美国文学巨匠马克·吐温曾说过：别人一句赞美的话让我开心了两个月。马克·吐温不是个爱虚荣的人，别人一句赞美的话却也能让他欣喜一阵子，名人尚且如此，更何况学生呢？作为教师，我们应在课堂教学中捕捉最好的教育时机，根据语言的情境性，抓住学生的不同特点，给学生一个准确的恰当的表扬、鼓励，使学生感觉到被赏识的快乐，帮助学生树立信心。如，在教学《黄山奇松》一课时，我班上有一位平时很少发言的学生举了手，并响亮有感情地朗读了课文，在我的带动下，同学们掌声鼓励，我及时给予评价：“你主动大胆地站起来读书，说明你已经超越了自己，我们希望今后的课堂经常听到你响亮的读书声！……