余芳

摘要：时下高中学生写作议论文时常出现思维打不开和一味说教的情况。解决此问题，一方面要积累素材，另一方面应在议论文写作中重视思维训练，扩充文章内容，提升文章深度。

关键词：高中；议论文；思维模式

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）03-0042-03

高中学生在议论文写作中以下两种情况比较突出：一是思路打不开，往往只朝一个角度、一个思维方向平均用力。表现在每段开头提笔就举例，不分详略地叙写事例，再用简单的一句话作结。后面每段依此类推，依样画葫芦，最后的结果是无例可举，写不下去，到了凑字数的地步，自己觉得写出的文章味同嚼蜡，寡淡之至，无法写出文质兼美的文章。

二是写文章一味讲道理，板起面孔说教，正说反说，翻来覆去还是那些话，讲的都是一个意思，没有层次感，更无文章之妙乐可言。

如何解决以上提出的问题？一方面要积累素材，厚积薄发；另一方面则应在议论文写作中重视思维训练。现主要以一些经典文章和高考优秀作文为例，着重探讨怎样进行议论文思维拓展训练。

一、以行文模式为纲，扩充文章内容

（一）议论文的基本行文模式

1.提出问题——分析问题——解决问题（层递式）。

2.分论点1——分论点2——分论点3（并列式）。

3.总观点——分论点——总结（总分式）。

4.引论——正面论证——反面论证——结论（对照式）。

（二）范例分析

并不是说文章只写三段或三个层次，每个层次又可以分出若干小层次，因此上面的基本模式可以转化为一些衍生模式。……