[美]辛西娅·露娜·斯科特/著金琦钦盛群力/编译

（1.爱尔兰国立大学； 2.浙江大学教育学院，浙江 杭州 310028 ）

21世纪教育学的整体愿景（下）

[美]辛西娅·露娜·斯科特1/著金琦钦2盛群力2/编译

（1.爱尔兰国立大学； 2.浙江大学教育学院，浙江 杭州 310028 ）

全球化运动的出现要求21世纪具有新的学习模式，因此，必须转变正规教育，激活新学习模式以应对全球挑战。有关这个话题的各种文献为教育学实现转型，更好地支持获得21世纪技能提供了令人信服的证据。然而，我们大大忽视了如何最佳教授这些技能的问题。尽管专家都已经意识到，“传递”模式或讲授模式对于教授21世纪的能力是根本不管用的，但这种模式仍然随处可见。尽管大家得到的共识是，学习者需要诸如批判性思维、有效沟通、创新、协商和合作解决问题等能力，但当下的教育学几乎难以应对这些挑战。因此，反思21世纪教育学和澄清当今学习者需要发展的新能力一样，都是至关重要的。本文是“学习的未来”系列的最后一篇，探讨了有助于发展和掌握21世纪能力，提升学习质量的教学法和学习环境。

21世纪能力和技能；新学习模式；21世纪教育学；学习环境

九、使用合适的学习工具

教育学的转变超越了这样的观念，即新技术将产生新形式的学习和新能力。虽然技术发展在学习中发挥着重要的作用，能够创造新的和空前的机会，但技术本身并不能确保成功的学习体验（Davies，Fidler and Gorbis，2011）。教师可以使用很多不同的教学工具刺激学习者学习，帮助学习者在同伴合作的过程中创造新知。……