杨明岚 柏凌

【摘 要】要做好书面测验评价，首先要做好试卷命题工作。那么，如何用恰当的方式评价学生的“四基”达成情况？如何评价教师的教与学生的学？如何编制出一份高质量的测试卷呢？本文将从“关注四基，恰当评价学生理解和掌握情况”“关注现实，灵活运用知识解决实际问题”“关注读图，重视多元表征间的转化”“关注过程，挖掘知识背后的内涵”及“关注能力，重视数学素养的形成”等五个方面进行阐述。

【关键词】命题 评价 思考

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。”“根据评价的目的合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型题目的功能”以及“积极探索可以考查学生学习过程的试题”。所以，测试命题就不能仅关注知识技能，还要着眼于学生数学素养的评价，命题的设计要更多地尝试从落实数学思想、发挥试题对发展学生思维能力、提升学生数学素养方面的导向作用。那么如何用恰当的方式评价学生的“四基”达成情况？如何评价教师的教与学生的学？如何编制出一份高质量的测试卷呢？对此，笔者特以小学数学人教版（修订版）五年级上册第五单元“简易方程”为例，积极探索可以评价学生学习过程的命题。

一、关注“四基”，恰当评价学生理解和掌握情况