濮志坚

【摘 要】教学智慧是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。要成为一名优秀的数学教师，可着力从教学智慧生成的“四个要点”——精读教材、精准预设、精研学情、精心倾听等方面积淀专业素养，磨炼教学智慧，适时抓住课堂资源，动态生成精彩课堂。这样，教师才能在“意外”出现时或特定情境中沉着“接招”，瞬间决策，让课堂在随机推进中留住鲜活，朝着“明亮一方”高速“冲刺”！

【关键词】教学智慧 四个要点 教材 预设 学情 倾听

当我们走进新课程导引下极富开放性、生成性的新课堂时，教师面临着严峻的挑战：在教案的预设思路中，你能随机应变去吸纳现场生成的精彩吗？在把握教材、凭借文本的同时，你能机敏应对节外生枝的干扰吗？在平等对话的课堂交往中，你能挥洒自如地正确引导吗？所有这些场面的应对，恐怕都涉及教师的一项非常重要的专业素养——教学智慧。教学智慧是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。如果教师没有深厚的教学功底，没有高超的应变术，是难以让课堂教学“善始善终”的，必定会因各种意外而让教学“打折扣”。然而，教师在课堂上出现的不知所措的状况，真的只是教学智慧的缺失吗？若深究一下，笔者认为是综合素质的欠缺与不足。

那么，教师应该着力从哪些方面积淀专业素养，培养教学智慧，从而铸造精彩课堂呢？

一、精读教材——教学智慧的“基点”

记得一位知名特级教师曾说过：“教材研究透了，课实际上也就备得差不多了。……