温玉舒（江苏丰县欢口中学　江苏丰县　221700）



生问促学返璞归真

温玉舒
（江苏丰县欢口中学江苏丰县221700）

摘要：从新课程标准对学生的要求出发，阐述如何培养学生敢于质疑，激发学生向自己的合作者甚至老师提问的热情，让教育返璞归真。

关键词：质疑；问题生成；问题解决；引导

一、利用实验素材，让学生更好地解决化学实际问题

教师在化学课堂教学中，设置适合学生的问题情境，有意识地引导学生，激发学生的求知欲，促使学生敢于质疑，为问题的形成和解决做好铺垫。例如在讲授必修2《化学能转化为电能》的教学过程中，想方设法激发学生的学习兴趣，从生活实际出发，利用日常生活身边的素材，在小组探究原电池工作原理时，提供给学生素材：锌片（2个）、铜片（2个）、碳棒（2个）、稀硫酸溶液、柠檬（1个）、西红柿（1个）、蔗糖溶液、导线、灵敏电流计。特别是当学生看到柠檬、西红柿、蔗糖溶液这些素材时，质疑：它们能帮助我们学习化学知识？从而诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，看到学生们跃跃欲试的状态，知道学生的兴趣被充分激发出来，每个学生都大显身手，学习氛围热烈起来，学生的思维更活跃。这时，教师顺势引导，根据小组设置的原电池装置和观察到的现象，提出疑问，将问题写在小黑板上。提炼各小组的问题主要有：

1.铜锌稀硫酸原电池

（1）铜片上为什么会有气泡生成呢？是铜与硫酸反应的吗？

（2）该装置中，哪些物质发生了什么反应，还伴随着什么变化？……