何阿娜

摘 要：在历史教学中，教师应以中学生的心理特征为依据，尽力发掘历史教材中激趣、引趣的素材，运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段激发、培养学生的学习兴趣，尽快摆脱传统教学中学生厌恶历史学科的状态。要让学生轻松愉快、主动有效地学习，条件之一是帮助学生形成稳定的学习兴趣。在课堂教学中创设有效的历史情境调动学生思维的主动性，是培养学生学习兴趣的重要途径。

关键词：初中历史教学；创设情境；学习兴趣

所谓历史情境教学，是指教师在教学过程中运用各种教学媒体再现历史情境或创设历史情境，帮助学生通过具体形象的感知，形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景的体验，激起积极的情感，进而达到培养历史思维和科学创新能力的目的，是培养学生兴趣的有效方法之一。作者结合几年来对初中历史新课改的实践，分析了创设历史情境培养学生学习兴趣的几种方法。

1 运用多媒体教学，重现真实情境

创设教学情境的方法有很多，如新版历史教材增加的精美的图片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入等，而笔者认为最有效的情境创设是将这些形象的资料结合教学内容运用多媒体的方式展现出来。 多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果刺激学生的感官，使学生眼见其形耳闻其声，从而更易促使学生积极主动地思考。如教学七年级上《甲骨文玉青铜器》，笔者收集了一段《国宝档案》中对于龙虎纹铜尊的介绍，配合电脑动画效果，使学生感叹不已：“古代中国的手工业技艺如此精湛、水平如此高超，在世界上占有绝对领先地位，这究竟是为什么呢？……