呙明辉　周文芳

摘要：该文从“微课”引入，介绍了微课的基本内容，并结合独立学院学生的特点，提出了将“微课”引入C语言课程的实施方案并给出了一些具体的案例，最后总结了“微课”教学给C语言课程教学改革所带来的好处并对“微课”教学进行了展望。

关键词：微课；C语言课程；教学改革；翻转课堂

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）03-0119-02

1 引言

近年兴起的MOOCs（Massive Open Online Courses）网，是高等教育和现代技术相结合的产物。从2011年斯坦福大学首次将人工智能课搬到互联网，到如今全球各组织、机构推出的多学科多门类的课程学习平台，给学习者提供了在线免费的学习机会，颠覆了传统的教育模式，在全球高等教育界引发热潮。无论是国外的Coursera、Udacity、edX课程，还是国内各高校、各组织推出的一系列MOOCS课程，课程种类之多、参与人数之众、社会影响之广，让人瞠目结舌。学习者打破了时间和空间的限制，只需要一台电脑、一根网线，通过在线注册的方式就可以学习到丰富的教学资源。它向我们展示了一种全新的教学理念、教学思想、教学方式和教学方法。“微课”、“翻转课堂”等新名词也随之产生，让越来越多的教育工作者开始关心、关注这些课题。

2 “微课”的基本内容

2.1 什么是微课？

随着互联网技术的蓬勃发展，出现了各种形式的“微”时代产物，如微课、微博、微信、微小说、微电影等。它们共同的特性是在较短时间内传送信息，内容短小精悍。在国外的研究中，与“微课”相关的名词有MiniCourse、Micro Lecture、Micro Lesson等，而且人们研究的取向也有所不同。……