伍俊龙+田娜+刘红梅

[摘 要]独立学院在大学英语课程中开展专门用途英语教学已经取得实质性的进展。一些独立学院已经在教学实践中进行ESP教学，还有一些独立学院开始用ESP教学的相关研究来促进其尽快实施ESP教学。针对既有的研究和教学实践，并结合南京航空航天大学金城学院的教学改革，可以探索教学改革过程中关于课程设置、教学取向、教学方法、教师发展、教学评估等问题。

[关键词]独立学院；大学英语；专门用途英语

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0074-02

一、引言

作为中国高等教育重要组成部分的独立学院担负着培养应用型人才的重任，人才培养目标首要在应用能力的培养。为了与独立学院应用型人才培养目标相适应，大学英语课程的教学改革势在必行。基于专门用途英语（English for Specific Purpose， 简称ESP）的大学英语教学成为趋势性的改革模式。2010年以来，南京航空航天大学金城学院英语系一直重视对ESP的探索。2013年，学院专门针对这一课题进行立项研究。2015年，英语系在课题研究的相关成果的基础上对2015级新生的大学英语课程进行了改革。本文将结合独立学院课题研究和教学实践的经验与不足，对其中存在的若干问题进一步展开探索。

二、课程设置

一般用途英语（English for General Purpose，简称EGP）也称为通用英语，是目前大学英语教学中主要的教学内容。独立学院大学英语可选择的模式应该是EGP+ESP教学。这样的课程设置并非基于“互补论”观点，也不是基于“替代论”观点（文秋芳，2014），而是依据基于当前的市场人才需求、人才培养目标和学生语言能力实际情况进行设置。……