张靖怡

摘 要：春秋战国时期乐舞文化得以繁荣发展，多元的乐舞文化及思想相互制约、相互影响，出现“百家争鸣”的局面。先秦的乐舞教育有其完整的教育思想、内容、措施与方法，"礼乐"作为当时治理社会的一种制度，对中国封建文化的定型发挥了举足轻重的作用。本文从先秦乐舞教育思想的形成与精髓，先秦乐舞教育的缺陷，先秦乐舞教育的现实价值三方面来浅析先秦时期乐舞教育思想。

关键词：先秦 乐舞 教育思想

教育是一种社会现象，是社会发展到一定历史阶段的必然产物，它体现了社会生产力发展的必然要求，随着社会生产力的发展而发展。先秦时期乐舞教育，是中国礼乐文化的重要组成部分。是西周统治者在特定的历史条件下制定的，充分体现“礼”的精神，是为“礼”服务的一种艺术教育，是中国古代文明史为我们留下的一笔宝贵财富。

一、 先秦乐舞教育思想的形成与精髓

（一）先秦乐舞教育思想的形成

春秋战国时期，随着封建性生产关系的出现，中原各国社会经济条件的不同，大国争夺霸主的局面出现。各国的兼并与争霸促成各个地区的统一。社会的动荡，新兴的小地主阶级，社会发生了激烈变革。经济、政治制度的颠覆，使整个社会陷入了无序状态。在这样一个动荡的历史时期，乐舞文化却受到统治者的重视与各阶级人民的喜爱。但由于社会内部不可协调的权威性，引起当时各诸侯国不同阶级与阶层的反应，“百家争鸣”的局面就此形成。……