浙江宁波市实验学校（315016）张雨樱



巧借导图之力，有效指导练笔

浙江宁波市实验学校（315016）张雨樱

［摘要］在当前规范教学、关注文体、凸显语用的背景下，如何提高学生的语用能力成了热议的话题。通过课堂小练笔提高学生的语用能力无非是一条有效的途径。在教学中，我们尝试引进思维导图，从立足文本，以‘图’显练点；明确目标，以‘图’定切点；注重表达，以‘图’助仿写三个方面开辟跷径，探究课堂练笔的有效策略，有效地提高了学生的表达能力。

［关键词］阅读教学小练笔思维导图策略

小练笔是阅读教学的延伸，是语言文字外化的表现。如何提高小练笔的质量，真正将语言文字运用落到实处呢？在《思维导图在小学语文教学中的运用》的课题研究过程中，随着对思维导图的了解并付诸实际教学以后，我们发现思维导图能帮助学生深化理解课文内容、感悟人物形象、习得语言技巧，同时也能拓展学生思维，有效构架起读写结合的桥梁，提升阅读中小练笔的效率。

一、立足文本，以“图”显练点

教材中的很多课文是作家的经典之作，本身就是最好的写作范文。无论是谋篇布局还是段落描写都向学生传递着最精彩、最准确的语言和方法。思维导图能将隐形的训练点以直观的形式呈现出来，让学生有话可写。

（一）以图拓“空白点”

紧扣课文内容，或扩展，或补白，或改写，不仅是练笔，更是对课文内容的丰富和细化。思维导图的直观性能帮助学生对段落的构建进行分析、判断、整合，从而寻找到有效的练笔点。……