任少芬

【关键词】整合资源 优化形式 合作学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02A-

0018-01

新课改以来，合作学习已经成为当前课堂教学的重要教学理念，无论什么样的课型，都可以展开多种样式的合作学习，特别是在小学数学课堂教学中，合作学习运用的频率更高。如何提高合作学习的效率呢？教师要精心选择合作学习素材，设计多元合作学习形式，有针对性地引导学生开展合作学习，激发学生主动参与合作学习的兴趣，调动学生合作学习的思维，培养学生合作学习的习惯，为全面提高学生的数学素养作好坚实的铺垫。

一、内容选择，筛选合作学习素材

在小学数学课堂教学中引入合作学习，不仅是新课改倡导的学习方式，也是学生学习发展的必然要求。教师在组织学生开展合作学习时，要注意筛选合作学习素材，对合作学习的内容进行筛选，精心选择具有一定难度系数、有探讨空间、有互动需求、有合作意愿的学习内容，让学生积极开展合作学习。

在教学人教版三年级数学下册《认识东、南、西、北》时，为了让学生对东南西北方向有更为清晰的认知，教师设计了一个合作学习内容：你是怎样记住我们学校的东西南北方向的？每一个方向都有什么样的特点？请大家分组讨论，并把讨论结果汇报给老师。学生小组立刻展开热烈讨论，合作学习气氛浓烈。因为教师设计的合作学习内容非常适合学生集体讨论，学生都有自己的个性观察，自然有积极发言的欲望。这样，每个小组的学生都各抒己见、畅所欲言、优势互补、相互促进，使得合作学习展开顺畅，学习效果自然是大好。

二、形式设计，丰富合作学习渠道

合作学习形式众多，教师要针对教材内容和学生实际作出合理选择。新课改后，部分教师对合作学习产生了重要的依赖性，无论什么样的课型都要体现合作学习，甚至将合作学习固化使用，这样的教学达不到高效教学的目的。合作学习形式丰富多样，教师在设计合作形式时，要全面考量多种因素，提高合作学习形式的匹配性。如小组讨论、小组检查、小组内竞赛、小组间竞赛、小组操作、小组演绎、小组辩论、小组量化等，教师要根据具体需要加以利用。

在教学人教版三年级下册《除法的估算》时，教师设计了这样一个合作学习任务：青蛙能够活6年，比目鱼大约活64年，海龟大约能活128年。请各个小组根据所给条件，设计三道除法算题。学生积极参与的热情很高，很快就列举出三个问题：海龟寿命是青蛙的多少倍？海龟寿命是比目鱼的多少倍？比目鱼寿命是青蛙的多少倍？教师让小组根据条件设计数学问题，学生感到新鲜，参与学习的兴趣大增。如果能够引入竞争机制，相信合作效果会更显著。

三、学法引导，激活合作学习思维

合作学习讲究互动合作，教师不仅要精心设计合作学习素材和形式，还要亲自参与其中，对学生进行学法引导，并持续跟进，激活学生的合作学习思维。

在教学人教版三年级数学下册《被除数是0的除法》时，教师让各个学习小组设计实例证明：0除以任何不是0的数都得0。小组学习开始后，有些学生陷入困惑之中，不知该从什么地方入手。教师跟进提示：老师这里有10个苹果，你们小组5个人，如果分给你们小组，每人可以得到几个苹果呢？学生异口同声地说：2个。教师继续提示：如果老师这里有0个苹果，分给你们小组，每人可以得到多少苹果呢？学生都笑了……根据教师提示，学生自然找到了证明方法。

四、能力培养，升级合作学习品质

合作学习不仅是一种学习方式，更是一种学习理念。教师要正确运用这一教学资源，同时也要引导学生养成合作学习的意识和习惯，这对提升学生的学习品质有重要的促进作用。合作学习是集合众人学习智慧的学习行为，特别是遇到学习难题时，集合众人的力量，可以形成巨大的学习能力，不仅能够顺利解决实际问题，也能够培养学生良好的学习习惯，提高学生的交际能力、协作精神，为他们的健康成长助力。

在教学人教版三年级数学下册《简单的数据分析》时，教师设计了这样的合作学习任务：每个小组将小组成员的年龄、体重做好统计，绘制一份统计图。学生从来没有做过这样的任务，自然是兴趣颇高，积极主动地投入到合作学习的氛围中，有的统计、有的绘图，合作学习开展得如火如荼，有条不紊。学生在合作学习中，对本组成员有了更多的了解，为进一步合作学习创造了良好的条件。

总之，合作学习能够凸显学生的主体地位，优化合作学习形式，提高合作学习效率，已成为了课堂教学的重要任务。新课改给课堂教学带来了全新的面貌，合作学习为数学课堂教学开辟了重要的学习平台，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习，不仅提高了课堂教学维度，也培养了学生主动学习的意识和能力。

（责编 林 剑）