杨雪艳

[摘 要]传统阅读教学过分注重信息提取，忽略儿童的主体地位。真正的阅读教学，应该更多基于儿童成长需要，基于儿童个性发展的需要。在教学中，教师要充分整合资源、设计个性问题、创设个性情境，进行巧妙点拨，使学生深入文本，感受、理解文本的思想情感，表达自己的独特感悟，张扬自己的个性。

[关键词]个性化阅读 整合资源 个性问题 巧妙点拨

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-028

过去阅读教学过分关注信息提取，忽略了儿童的主体地位。而儿童才是课堂的主人、学习的主体，因此真正的阅读必须基于儿童成长需要，基于学生个性的发展。一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生的个性化阅读才是属于他们真正的阅读体验。笔者结合教学实践，谈谈儿童个性化阅读的具体策略。

一、整合资源，搭建平台

个性阅读需要整合资源，给学生留下自己思考、体验的空间。学生的阅读感悟依赖于他们的认知与思维水平。因此，教师要给学生搭建粗线条的框架，让学生与文本、作者、编者进行多元对话。比如，教学《林冲棒打洪教头》这一课，教师从小说人物描写的角度出发，围绕“林冲是一个怎样的人”这一个问题，引导学生阅读全文并整合进行思考，从而为学生个性化、多元化阅读做好铺垫。对阅读教学来说，最好的框架就是围绕课题、关键词语、插图以及书后习题等展开，从而引导学生在课堂框架中感悟理解。

学生阅读之所以有个性，是因为他们都有自己个人的特点。……