梅华忠

【摘 要】求知欲也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩的意向活动。在中学物理教学过程中，很多学生表现出对物理缺乏兴趣，本文旨在对激发学生求知欲的策略进行探究。

【关键词】物理教学；求知欲；激发；策略

学生对物理学习缺乏兴趣，学习动机严重缺失。究其原因是多方面的，例如：随着社会的发展，电视、网络等媒体从视觉和听觉上给学生很大的感官刺激，阻碍了学生亲近自然、了解自然；生活条件的改善和独生子女的政策使学生从小受到娇宠，容易以自我为中心，畏惧艰难、追求安逸。爱因斯坦有一句名言：“热爱是最好的老师。”所以，物理教学首先要能激发学生强烈的求知欲望。如何激发学生的求知欲成为物理教师首要关注的问题。

1.设计概念冲突情境，让思想的碰撞激发出求知的渴望

生活让学生的脑海中对物理的认识产生很多似是而非的观点，如：木块在水中受的浮力大，所以能浮在水面，铁块受的浮力小，所以沉到水底；物体运动是因为受到力的缘故，撤去力物体就会停下来；重的物体下落的快，轻的物体下落的慢等等。这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但是如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见惯地问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新的画面，比如：关于学生对浮力的错误认识可以设计一个实验，展示一个中空的铅球，放到水里，在学生都认为要沉到水底时，却观察到铅球稳稳的浮在水面；……