张晓青

【摘 要】合作探究教学模式运用使得学生在获得更多表达支配权的基础上利于其主动融入课堂，活化教学过程。通过多元化教学策略方法引导，引导学生在自觉转变的过程中主动探知课程知识，帮助他们在深入感知基础上自由合作、积极交流与协作配合，使得学生不断增强英语表达综合运用技能。

【关键词】小学英语；合作；交流；策略

英语作为一种表达语言，交际性是其本质特征，体现了语言的基本表达要求。运用合作探究优化课堂教学，让学生能够针对自身的学习问题与不足，找出差异和活化方法，让他们在表达交际性中更加自然、自由和自信，定能丰富课堂教学环境氛围。教师作为课堂教学的组织者和引导者，更应转变思维方法，让学生在愉快接受和主动交流中大胆展现自我，培养他们团队协作精神，增强语言表达综合运用能力水平。

一、由被动向主动转变：将学生推向前台

“你情我愿”应该是课堂教学显著特征，应该充分调动学生的主观能动性，让学生能够在接受教师讲解的基础上能够有更多质疑、更多探讨的机会。合作探究，让学生由被动向主动转变，让学生在不断产生学习自觉主动性的基础上获得更多学习乐趣。

合作探究，让学生真正站在课堂中央主动说出自己的意见和心声。如，在译林版五年上册Unit 8 At Christmas的“Story time”阅读教学指导中，我结合圣诞节即将到来的特征，要求学生准备“The knowledge about Christmas”相关背景资料，让他们能够有针对性搜集素材进行学习探究。……