兰丝路

摘要：在小学语文阅读教学中，朗读是考察学生对课文理解程度和检查讲读效果的一种良好方式，同时又是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。教师通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。

关键词：小学语文；阅读教学；朗读训练

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0132-01

古人曰："好书不厌百回读，熟读深思子自知。"深思的过程就是探究、揣摩、比较的过程。只有对文章进行了阅读，作出了理性分析，才会品出其中的音韵之美，哲理之美，情感之美。苏轼曾说："三分诗，七分读"。"读"是语文学科的主要特色。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。《新课程标准》明确要求"能正确、流利、有感情地朗读课文"。但是由于缺乏经验和方法，在教学中我们经常看到这样的现象：当学生读得不符合要求时，有的教师只是简单地提一下"要注意读出感情"等要求后，让学生再读一次就过去了。长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。因此，作为一名语文教师，应注重学生的朗读训练，让学生在品读中提升理解力，在美读中提升表现力，在诵读中提升创造力，在品读中提升评价力，在研读中提升想象力。

1.品味语言，训练朗读技巧

读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。……