何素舟

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0125-01

阅读教学是语文教学的重中之重。在语文新课标中，分量最重，变动最多，动革力度最大的是有关阅读教学的条文。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就强调了阅读教学要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应。为了适应这一新要求，教师要转变教学观念，树立起个性化阅读观，实施于课堂上则要做到三轻三重：

1.重学生，轻老师

我们在课堂上要凸现学生在课堂上的主休地位，处理好教师与学生的关系。美国进步主义教育运动曾提出这样的口号：教师应该从学生前面的讲台上走下来，站到学生的背后去。也就是说，教师在课堂上是配角，学生才是主角。教师是学生和文本之间的媒人，不能老横在二者的中间，喋喋不休地向学生灌输自己对文本的感受和心得。因为体验是人类的一种心理感受，与个体经历着密切的关系，读同一篇文章，每一个人的感受都会有所不同，就像学术界里流传的一句话：一千个人看《红楼》就会有一千个贾宝玉，一千个林黛玉。同样，一篇文章，看过后学生和老师的感受肯定会不一样。老师一眼看明白的地方，在学生看来或许还有不少疑点；教师津津乐道的地方，学生可能不感兴趣；教师赞赏的地方，学生也有可能不以为然。如果教师在阅读教学中将一些"成人味"很浓的心得、感受一厢情愿的推销给学生，讲解得激情四溢，滔滔不绝，而学生却未必如老师所愿洗耳恭听。……