张艳

摘 要：传统的阅读教学重视知识的获取，学生囿于“标准答案”，缺少生活感悟，其生命成长被漠视。有效阅读关注学生的生命个体，尊重学生的发展规律，拉近知识与生活的距离，让学生在“静态开花”中成长。本文着重从顺应儿童天性、加强师生互动、阅读回归本真的角度阐述了有效阅读的策略，让生命在阅读中得到成长。

关键词：小学语文；阅读教学；生命；成长

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03C-0093-02

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、丰富情感、发展思维、获得体验的过程，也是与文本、与作者之间通过对话实现心灵交流、思想碰撞。在生本视野下的阅读教学，课堂还给了学生，班级充满生命的灵动和生长的气息，洋溢着生命的活力。但是，当前的语文教学难以走出机械灌输的现状，教师困于教材，学生受限于“标准答案”，以讲代学，以问替悟，学生静心读书、亲近文本的机会不多，大多是模仿式的阅读，其个性受到压抑，难以表达自己独到的见解。

教师要尊重学生的生命个体，开展生本教育，要关注全体学生、关注全面发展、关注个体差异、关注主动发展、关注持续发展，才能最大限度地摆脱束缚，使个性得到张扬、生活得到激扬，使课堂焕发活力。教师要承认学生的巨大潜能，创设良好的学习氛围，让学生得到自主、幸福、快乐的成长。教师要关注学生的生活，拉近知识与生活的距离，开展与生活息息相关的活动，营造具有“生活味”的课堂。教师要以生长为本，尊重生命的发展规律，给学生充分的发展空间，在学生“静态开花”得到成长。……