王玉平

摘要：新课程改革是时代的呼唤，人性的解放和回归，教师要对自己进行重新的审视和价值评估，要有更宏大的视角和眼光来看待我们的世界和教育的潮流。在自主学习合作探究中培养学生的综合素质和创新精神。

重申政治教师精神导师的地位，不当"影子老师"，给教师足够的课改自主权，宽容度和优雅性，对教师进行客观公正的评价，建立多元的评价体系。

关键词：合作探究；精神导师；赋权于师

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0017-02

1.迁磨揉革，百家争鸣

美国学者爱德加·戴尔提出了著名的学习金字塔理论。从金字塔塔尖到塔基依次是：听讲能够记住学习内容的5%；阅读能够记住学习内容的10%；视听能够记住学习内容的20%；演示能够记住30%；；讨论能够记住50%；实践能够记住75%；讲授给他人能够记住90%。由此可见，被动学习（Passive）的效率要比主动学习（Active）低得多。学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。"学习金字塔"表明，阅读和听讲是最低效的学习方式，实践操作才是最高效的学习方式，通过模拟实际经验是效率第二高的学习方法。根据这一理论，我们要设计更多的体验感悟式和合作互动式的活动，让学生在实践中学习，在团队中成长。所以合作探究学习应该是课堂教学改革的核心环节，体现课改理念的关键之处和出彩的部分，我认为要做好以下几个环节。

首先 要创设好探究体验情境和案例，精心组织。

情境和案例的来源可以多样化，文字，图片，影音视频录像，模拟情境，演讲表演等等都可以。……