支丽芳

摘 要：高三英语复习教学是综合而多元的，应从提高语言能力、提升思维品质、增进文化意识、培养学习能力等方面着力提升学生的英语学科核心素养，从而提高高三英语复习教学的实效。

关键词：核心素养；高三英语；复习建议

2015年，“核心素养”成为新一轮课程改革的焦点和热词，英语学科的核心素养也随即成为中小学英语教师的关注焦点。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。因此，高三英语复习教学也应朝着提升学生的英语核心素养努力。

一、 立足语篇 提高语言能力

词汇是语言能力的一个重要方面，词义辨析亦是近几年高考的常考点，但词汇教学一 定要立足语篇。语篇是微型的语料库。在这个语料库里，有着丰富的词汇，而词义的掌握离不开语篇，因为语篇是彰显词义的“天空”。我们只有将语篇作为词汇学习的背景，相关的词汇才会因为语篇的衬托而使内在的语言意义得到更好的彰显。如2015年浙江英语高考阅读理解D篇的第56题Which of the following is the closest in meaning to “The medium one is the sucker in the pack.” （Paragraph 3）？看似是一个句意理解题，但若脱离语篇，是得不出正确选项的。要正确理解这句话，我们就要立足语篇，理清文本的主要人物（Becky， Joe及the author）及其他们之间的关系，把握作者对于Misty （the dog） 的情感变化（I was unwilling to walk Misty—I was willing to walk Misty—Ive come to enjoy my walks with Misty），并充分理解no matter how harsh the present or unpredictable the future， theres almost always some measure of joy to be extracted from the moment这句话的含义，进而得出此句意为：The woman is the kind and trustworthy one in the family.

当然，要进行有效的词汇教学，仅仅靠这一途径是远远不够的，我们应设计多样化的练习，考查学生综合运用词汇的能力，如词汇辨析、选词填空、一句多译等。……