胡佳 周崴

摘 要：在中学历史教学中，通过对比、渲染、讨论、体悟等方式，运用相关的细节材料，能帮助学生了解历史人物及其主要活动，感受历史人物的崇高品质。

关键词：恩格斯；细节材料；历史人物

在新世纪的课程改革中，《普通高中历史课程标准（实验）》设置了“中外历史人物评说”这一选修模块，并明确指出：设置这一模块的主要目的，是让学生“从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验”。要达成这一目标，途径之一就是用好细节材料，让历史人物触动学生的心灵。

用细节材料来直击学生的心灵算不上新话题，但如何用好细节材料却是有待于探讨与践行的。人教版《普通高中课程标准实验教科书·历史（选修4）》（中外历史人物评说）中的《无产阶级革命导师恩格斯》（以下简称《恩格斯》）一课，课程标准的教学要求是“了解恩格斯的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神”。结合教材内容，我们认为《科学社会主义的奠基人马克思》一节已对马、恩两人的共同活动做了较为详尽的介绍，《恩格斯》一节的重点就可以定位为恩格斯在无产阶级革命事业中充当的角色——从“第二提琴手”到“乐队指挥家”。在具体的教学中，要让学生从这一定位中去体会恩格斯甘于奉献的崇高品质和实事求是的精神。而要让恩格斯的这些品质和精神能直击学生的心灵，有效方法之一就是通过适当的教学设计，把相关的细节材料用好。……