周敏

【摘 要】义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，其中积极的情感态度有利于促进学生的主动学习和持续发展。然而，当前的小学英语课堂上，大部分教师依旧偏重语言知识的讲授和语言技能的操练，忽视了对学生进行情感教育的有机渗透。要实现英语教学的人文性，教师应该通过深度解读教材、紧抓教学时机和巧设课堂活动等方式，充分激发学生的情感意识、情感体验和情感交流，达成小学英语课堂情感教育的目标。

【关键词】情感意识 情感体验 人文价值

《义务教育英语课程标准（2011版）》明确指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质……就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。”其中积极的情感态度有利于促进学生的主动学习和持续发展。在新课程标准的引领下，越来越多的英语教师意识到培养学生人文素养的重要性。然而，当前的小学英语课堂上，大部分教师依旧偏重语言知识的讲授和语言技能的操练，忽视了对学生进行情感教育的有机渗透，导致情感教育的效果甚微。本文笔者结合日常教学实践，谈谈如何在小学英语教学中有效渗透情感教育。

一、 深入钻研教材，激发情感意识

译林版《英语》新教材蕴含着丰富的情感教育内容，如文明礼仪、珍惜时间、关爱他人等，这些隐性的情感素材需要教师深度解读教材，认真挖掘教材中潜在的情感教育因素，将情感教育融于英语文本教学中，有效激发学生的情感意识。