朱建丽

【摘 要】针对学生因性别差异而产生的阅读兴趣差异，教学中教师借助“群文阅读”这个抓手，采取一些推动和干预的策略，这些策略包括：“投其所好”，促群文“阅读”；反向干预，促群文“悦读”；“志趣相投”，促群文“跃读”。

【关键词】性别意识 群文阅读 指导策略

笔者在中高段学生中做了针对性的调研，发现男女生性别的差异，对学生的阅读兴趣、阅读能力会产生很大的影响。因此，笔者借助“群文阅读”这个抓手，采取了一些推动和干预的策略，收到了较好的效果。下面试就自己粗浅的尝试作浅薄的介绍。

一、“投其所好”，促群文“阅读”

（一）“因性而群”实施导读

从性别的角度看待课外阅读兴趣程度，男生明显不如女生，且差距较大，表明女生比男生有着更浓厚的阅读兴趣。首先在性别特征上，男生相对好动，以致无法静心有效阅读，而女生多数娴静，更容易静下心来阅读；其次从课外阅读内容来看，女生首选的是《杨红樱童话系列丛书》《安徒生童话》《美少女》及各类作文书，而男生首选的书目是《龙珠》《蜘蛛侠》《名侦探柯南》及各类报刊。通过调查发现，男生的阅读广度比女生宽泛得多，对科技、军事、体育等均有涉猎，而女生则选择内容相对集中的书籍，主要是一些故事性较强、反映同龄人情感的作品。所以，教师如果布置全班划一的阅读作业，势必会打击一部分学生的阅读兴趣。这是我们在平时的课堂引导过程中极易忽视的，也恰是此决定了学生阅读兴趣的浓厚程度。……