李凤琴

摘 要：通过对教材中主题图的发掘，发现并运用相关的数学信息解决数学问题，有机融合语文教学，培养学生的观察力、语言表达能力、逻辑思维能力，同时也要进行爱祖国、爱自然的思想品德教育。

关键词：小学数学；主题图；思想教育

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）02-0067-02

一滴水映出一个世界，而数学世界的这一滴水就是主题图，它有着丰富的内涵。教师发掘教材中的主题图，利用相关的数学信息，解决数学问题，培养学生的观察力、语言表达能力、逻辑思维能力，同时也要进行思想品德教育。

如，《数学》二年级上册，第二单元“100以内的加减法”第27页例1主题图的发掘，看图说话多追问。看图说话是培养学生语言表达能力的初级阶段，学生围绕一个特定的内容，通过自己的观察、运用已有的词汇，挖掘内在的信息，有条理地叙述，并生成相关的问题。而低年级的学生由于表达能力、观察能力的欠缺，面对内涵丰富的主题图往往是只言片语的描述，为了解决这个难题，我采用了启发式的追问，一而再、再而三地追问，通过一再地追问，学生就能把忽视的图画信息挖掘出来，在教师有选择、有层次的板书中达成教学目标。

结合农村的秋收季节，学生家长正在紧张收秋，学生可能顺便帮些小忙，如，拾起丢落的玉米等。这些经验正好和教材收南瓜的主题图相符，适合学生借图发挥。

教师：我来学校的路上看到很多家长在忙忙碌碌，你知道他们在干什么吗？……