左永娟

摘 要：语文教学的目的不仅仅是认知，也是学生精神和情感的体验。在小学语文课堂教学实践中，只要为学生插上想象的翅膀，抓住情感的关键节点，进一步升华情感体验，就能有效打开学生情感的闸门，拨动生命的“情”弦，提高课堂教学效果。

关键词：小学语a文；课堂；情感体验

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0063-01c

《义务教育语文课程标准》强调：“……应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验。”我们应该注意的是，学生生命的“情”弦并不是“天籁之音”，是需要教师来引导、拨动，只有这样小学语文课堂才能高潮迭起，弹奏出动人乐章。

一、插上想象翅膀，探寻生命的“情”弦

在小学语文课堂教学中，只有充满想象力，才能激起学生的学习热情，点燃交流的激情，才能唤起学生意外与惊讶的感觉，有效促进学生的发展。这就需要教师为学生创设想象的空间，给他们插上形象力的翅膀，在文本基础上大胆发挥想象，让他们与作者尽情交流，学生的情感才能得到充分释放，才能触动他们生命“情”弦之所在。

比如，在教学《黄山奇松》一课时，为了拓展学生们的想象力，我在课前用心做了一段多媒体视频，用视频调动他们多重感觉，有效激活了学生的情感体验。在课堂开始用多媒体为学生展现了雄伟的泰山、险峻的华山、秀丽的峨眉山，以美丽的大自然引导学生渐入佳境，接着是进行充满激情的导入：“泰山很美，华山很美，峨眉山也很美，但是古来有这么一句话，‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳，说的是无论泰山还是华山或峨眉山，都没有黄山美。