张惠宁

摘要：“五步导学”是老师指导学生学习科学的载体，通过小组展示，以问拓思，有利于获得更有价值的信息。“五步导学”从“问题引领”到“问题解决”为教学主线，培养小组合作能力，提高教学效益。

关键词：五步导学；问题；小组合作

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0276-02

高铁能高速，强调的是“重联合力”；课堂要高效，强调的是“小组合作”。笔者通过多年的教学实践，找到答案——“五步导学”能导活“小组合作”。笔者通过多年的教学实践，找到答案——“五步导学”能导活“小组合作”。

“五步导学”是从“问题引领”到“问题解决”为教学主线，以课前“问题激疑”抓住学生的兴奋点，激发学生带着“疑惑的问题”积极地参与课堂小组讨论，促使学生主动融入科学探讨，寻求新的认识，帮助学生学会自主学习、合作探究、提升能力的教学。它将学生主体性和教师主导性有机结合。

“五步导学”包括：课前预习导学、课中合作学习、课内训练巩固、课堂检测评价、课后拓展延伸五个环节。教学思路清晰，教师将教学内容、学习知识问题化，能力过程化，情感、态度、价值观培养潜移化。下面以七年级下册《新生命的诞生》这课内容为例，谈谈“五步导学”在初中科学小组“合作学习”中的灵活运用。

一、课前预习导学

“课前预习导学”是一节新课中的“地基”环节，“地基”夯实了，课也就成功了一半。学习新课之前，用“导学案”——以问题形式提前展示本节课的学习目标和任务，即“问题引领”环节。引领学生自主学习新课，提前完成与课本交流，目标明确了，预习做足了，小组合作就能发挥应有的作用。……